சிறந்த ஆசிரியர்கள் வகுப்பறையில் என்ன வித்தியாசமாகச் செய்கிறார்கள்? இந்தக் கேள்விக்கு விடை தேடி பராக் ரோசென்ஷைன் நடத்திய ஆய்வு — வெறும் 9 பக்கங்களில் கற்பித்தல் அறிவியலை மாற்றி எழுதியது. அறிவாற்றல் அறிவியல், வகுப்பறைக் கண்காணிப்பு மற்றும் கற்பித்தல் ஆராய்ச்சி என மூன்று தளங்களிலிருந்து வடிகட்டப்பட்ட அவரது 10 கோட்பாடுகளின் தமிழ் அறிமுகம் இது.
— திருகாணிக்கு சுத்தியல் எதற்கு? ஒரு வினாத்தொகுப்பின் அறிவியல் பற்றிய உரையாடல் ஒரு பாடம் முடிந்தபின் வரும் “பயிற்சி” பக்கம் — பாடநூலின் மிக முக்கியமான பக்கம்.
தேர்வு முடிந்து வெளியே வரும்போது ஏற்படும் தன்னம்பிக்கைக் குறைவு பெரும்பாலும் தேர்வரின் திறமையின்மை அல்ல — வினாத்தாள் வடிவமைப்பின் குறையாகவும் இருக்கலாம். சிலபஸ் மீறல், மனனத்தை மட்டும் சோதிக்கும் கூற்று-காரண வினாக்கள், பொருத்துக வினாக்களின் மறைமுக ஊகத் தன்மை, சமவிரிப்பின்மை ஆகியவற்றை மதிப்பீட்டியல் கண்ணோட்டத்தில் ஆராயும் கட்டுரை.
— அறிவியல் பாடநூல் வடிவமைப்பு குறித்த ஓர் உரையாடல் ஒரு பாடநூல் என்பது வெறும் தகவல்களின் தொகுப்பு அல்ல; அது ஒரு கற்பித்தல் கருவி. ஓர் ஆசிரியர்
“எவ்வளவு கேட்டாலும் ஒரு கேள்வி கூட கேக்க மாட்டேங்குறாங்க…” — அறிவியல் ஆசிரியர்களின் வழக்கமான ஓர் ஏமாற்றம். “இவங்க கேக்கற கேள்விகளுக்கெல்லாம் பதில் சொல்லிக்கிட்டே இருந்தா portion
அறிவியலை எப்படிக் கற்பிக்க வேண்டும்? — இக்கேள்விக்கு உலகம் கடந்த 70 ஆண்டுகளில் கொடுத்த எட்டு முக்கியமான பதில்கள் PSSC, BSCS, Nuffield, Hoshangabad, SEPUP, IB
“டீச்சர், இதையெல்லாம் ஏன் படிக்கணும்?” — ஒவ்வொரு அறிவியல் ஆசிரியரும் வாழ்க்கையில் ஒருமுறையாவது கேட்ட கேள்வி. பாடம் தொடங்கும் முன், மாணவன் மனதில் “ஏன் படிக்கிறேன்?” என்ற
இன்று உலகெங்கிலும் NGSS, IB, Cambridge உள்ளிட்ட நவீன கல்வித் தரநிலைகளில் அறிவியல் கற்பித்தலின் அடிப்படையாக மாறியுள்ளது,1982-ல் ஸ்காட்லாந்து விஞ்ஞானி அலெக்ஸ் ஜான்ஸ்டோன் முன்வைத்த ஒரு எளிய
